por Mônica de Carvalho Magalhães Kassar
A partir del aporte teórico de la psicología histórico-cultural,
el objetivo de este artículo es analizar cómo el enfoque etnográfico
puede contribuir a identificar detalles de las relaciones escolares
cotidianas frecuentemente ignorados y a favorecer el reconocimiento de
las posibilidades del desarrollo humano especialmente en contextos de
diversidad y adversidad. Para este estudio se han seleccionado datos
empíricos recogidos en una escuela especial para jóvenes con
discapacidades múltiples. Los análisis muestran posibilidades de
desarrollo de alumnos que no son fácilmente perceptibles.